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校 训
严谨 勤奋 务实 创新

校 歌
《谱写壮丽的人生》

  学 校 介 绍

    胶南市职业中等专业学校是首批国家级重点学校,全国半工半读试点学校,山东省中等职业学校教学示范学校,山东省师德建设先进集体，青岛市教育改革十面红旗。
    学校占地476亩，建筑面积9.3万平方米，现有教职工369人，在校学生6320人。有数控技术、汽修、电子信息技术、机电一体化四大实训基地，实验室、实训车间175个，设备总价值5400余万元，可同时容纳6000名不同专业学生实习实训，是目前青岛市西海岸规模最大的公共实训基地、是全国技能型紧缺人才培养基地。计算机应用、机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修、建筑工程施工、会计、物流服务与管理8个热门专业中，数控技术应用为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，计算机应用、机电技术应用、数控技术应用专业是山东省教学改革试点专业和山东省千个骨干示范专业；机电技术应用等7个专业是青岛市骨干专业。
    一、产教一体促发展，工学结合提技能
    学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转，教学围着人才转：我们通过五种模式实施人才培养：
    1.四二分段，工学合一。学生前四个学期在校学习文化课和专业基础理论课，接受基本技能培训，并考取车、钳、焊等技能等级证书。后两个学期，学生进入企业顶岗实习。
    2.工学交替，学创合一。前两个学期在校学习，第三学期到企业实训，第四学期回校总结提高。企业提供食宿和教室，学生每月可得300-800元左右的工学补助，实现上学期间已有经济创收。
    3.订单培养，菜单教学。企业下订单，定出培养规格，选派专业人员对学生进行培训；学校出菜单，确立教学计划，选拔学生组建冠名班，组织教学和实训。在校生也是准员工，订单培养人数达83%以上。
    4.来料加工，学做合一。学校承揽生产订单，根据要求确定生产计划，学生在专业教师指导下，进行产品加工，生产过程完全由师生管理。学校把课堂办到车间，课堂教学与车间生产学做合一。
    5.教学工厂，产教合一。创造或模拟生产经营环境，突出生产经营能力培养。课堂与车间结合：根据教学需要，安排学生参与生产实习。学校与社会交叉：在经营管理上，实行厂长（经理）负责制，由厂长（经理）根据市场需求，制定生产计划。教室与市场对接：模拟开店，自主经营，对外承揽业务，签定协议，参与竞争。
    为保障校企合作、工学结合、顶岗实习的有序进行，注重做好四项工作：
    1.选择企业，坚持“三个不谈，三个优先”。工资低于当地平均水平不谈；安全卫生差、劳动强度大不谈；拖欠工资不谈。专业关联度高、科技含量高的企业优先，名牌企业优先，收入高的企业优先。
    2.把好“三关”：权益保护关。顶岗实习时，学校、企业、学生签订书面协议，建立实习学生保险制度，规避风险；年龄身份关。一年级学生不参加顶岗实习；安全教育关。就业指导课和岗前安全培训。
    3.加强实习管理与服务。学生集中顶岗实习的企业，教师跟班管理服务。“实习手册”通过周记、月结、季评，跟踪管理。学生分散实习的企业，教师巡回指导。“电子邮件”使教师在第一时间掌握实习的第一手资料，做到顶岗实习无盲点；“教师名片”将教师的联系电话、地址登记在卡，便于联系。
    4.编写校本教材。以能力为主线，以技能为重点，对相近专业课进行有机整合，增加实际需要的新知识、新工艺、新技术。
    “产教一体，工学结合”的人才培养模式提升了学生素质和办学质量。我校在青岛市中等职业学校职业技能大赛中，获奖总数、获奖率、获一等奖人数连续四次位居首位。
    二、办学引企兴产业，“动、走、转、变”创机制
    “办一个专业，引一个企业，兴一个产业”，积极探索实践新的办学机制。专业设置随着经济增长方式的转变“动”，跟着产业结构调整升级的步伐“走”，围着企业人才需要的市场“转”，追着社会发展、科学发展的需求“变”。
    “合作开设，共同孵化”我们与墨泽文化创意有限公司合作开设动漫专业，主要为社会培养输送数字绘画及动漫技术适用技能型人才。学生经过培养后，既可以加入公司的各个文化创意环节，也可创办规模不等的工作室、创意公司等。墨泽公司作为我市文化创意园区的第一个孵化器，引领、带动、提升了文化产业的发展水平，创作的《长恨歌》、《赤壁》、《徐福东渡》数字历史画，成为胶南亮丽的城市名片，形成新的文化产业园区。
    “合作研发，单独打包”我们与奇雅科技研发公司合作设立研发中心，由职教中心提供研发场所，公司建立机械加工、模具生产研发中心，进行先进技术研发，并为职教中心培训教师、学生，组织师生参与产品的研发、试制的全过程。研发成果推向市场时，熟悉产品研制原理、功能和使用方法的学生可作为专业技术人员或骨干工人同产品一起“打包”推向市场。
    “合作注册，自身造血”我们吸引铁丰加工公司在职教中心注册成立公司，与学校共建学生实训基地，为学生提供加工原材料，在教师、骨干技术工人的指导下参与机械部件的制作。学校减少了实训成本，变政府“输血”为自身“造血”；企业节省了生产资本，学生得到了技能培训的平台，有效提升了综合职业素养，也为当地先进制造业发展培养、储备和输送了大批高素质技能人才。
    我们以此模式先后与铁丰机械、中国铝业、北船重工、双星机械、现代造船等500余家规模企业建立合作关系，有效助推了我市现代制企业的发展。
    三、就业指导重实效，就业安置提质量
    扎实上好就业指导课，将岗前教育课纳入必修课，采用上大课、电视讲座、讲解座谈等形式，围绕学生关心或困惑的问题，指导学生正确择业、珍惜就业、大胆创业。毕业生安置率连年达100%，对口安置率高，接收学生的企业质量好，优质就业率不断提高。
    “就业安置，服务三年”、“全员安置、全程服务”。及时捕捉企业用工信息，争取用工指标；巩固原有企业，联系新企业。“实施终生教育，促进差异发展” 。
    四、以人为本抓管理，形神兼备提效能
    石兆胜校长是全国优秀教师，山东百名优秀校长，在学校管理中，提出了“三个结合”，使学校管理达到了“形神兼备”。
    功能管理与效能管理相结合。实施校长负责制，分管校长分工负责制，职能处室指导下的专业科室模块化管理体制，使学校时刻处于高效运行状态。
    规范管理与文化管理相结合。学校通过将物质设施、空间环境注入文化内涵，用文化经营学校。“双周双读”，“小故事大教育”，促使整体精神和共同价值的形成，增强凝聚力。
    行政管理与学术管理相结合。强化教育科研意识，在教学管理、课程管理、学生管理、后勤管理中，用学术管理来引领行政管理，提高管理的科学性、实效性。
    加强干部队伍和教师队伍建设，提高干部的管理水平和教师专业化素质。
    1、落实干部“一线工作法”（即：“问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实”）要求学校全体干部在一线发现并解决问题，当好服务员。
    2、实施“教师素质全员提升工程”，通过看名师讲座、听先进报告，开展“感动职专”、“岗位奉献”等活动，提高教师的业务水平。《中国职业技术教育》、《中国新闻》、《中国教育报》等几十家媒体报道办学经验，新疆、甘肃、江苏、河北等几十个省市和地区的职教同仁来校参观。
    3、“文化课教师学一门专业，专业课教师练一手绝活”，在完善“校企合作办学，工学结合育人”人才培养模式的过程中，造就双师型教师102人，占专业教师的82.9%。本科学历专任教师248人，其中研究生23 人，占专任教师数的9.27%。聘任行业专家、企业能工巧匠担任学校兼职教师。青岛市委常委、副市长张惠同志要求全面推广“走进职教求发展，面向社会办职教”的经验，中央党校、新华总社等专程到学校调研。
    五、课堂教学抓五变，技能教学抓项目
    学校始终坚持“让五变走进课堂，打造魅力课堂”的教学理念：变教师预设的课堂为学生动态生成的课堂，变教师独占讲台为学生走上讲台，变单纯教师提问为学生参与质疑，变讲的过细为给学生留下思考的空间，变一味欣赏学生的成功为尊重学生的失败。
    运用“项目教学法”出示了青岛市公开课。“天天练”和“技能表演、专业比武”的系列化技能培训，使学生练就了硬功夫，在青岛市比赛中，绝大部分获团体一等奖。323名学生参加山东省计算机等级考试，合格率达99%，名列全省前茅。
    六、德育为首提素养，有序释能展特长
    坚持“三无一有一做一学”的德育工作方针，即“学校无小事，处处有教育；教师无小节，事事作榜样；学生无小为，时时学雷锋”。为培养“品德优良、人格健全、技能过硬、身心健康的技术应用型人才”，提出“有序释能四做到”的管理思路：有组织、有计划、有目的、循序渐进地组织开展多种多样的活动，展现学生特长，释放学生能量.校园内“一草一木都会说话，一景一物皆能育人”。学校被评为全国思想道德建设先进单位、青岛市文明单位标兵等称号。《当代教育科学》08年第8期总结了经验。