石兆胜，1963生，山东省胶南职业中专书记兼校长。全国优秀教师,山东省百名优秀校长,青岛市专业技术拔尖人才,山东省特级教师。主要研究方向：学校管理、教学研究。在省级以一报刊发表文章二十余篇，出版专著一篇。
　　2007年5月底，胶南职业中专05级的1400学生已经全部安置到位。中国铝业集团青岛分公司首批用工120人，一次从我校录取105人。2007年6月中旬，06级应安置学生大部分拥有了就业去向。就业走向的走红，带来了招生的火爆。2007计划招生1800名学生，由于学生的强烈要求，不得不一再追加招生指标，最后竟然达到2680人。如果学校还有教室与宿舍，还将是一个更大的数字。
于是，人们纷纷前来学习，探寻这所品牌学校飞速发展的原因究竟在于何方？

上篇：企业冠名班实现三方共赢

　　大凡到过胶南职业中专的人都会发现一个有异于其他学校的地方，那就是学生的服装并不整齐划一，各个班级大都自成“格局”。原来，这些学生一入学校，就被有关企业争相“订购”，且进行了“冠名”。一入学校，就被这些企业用自己的服装打上“印记”。在企业看来，这些学生不但是他们未来的员工，而且现在就应当进入角色。而服装，则是一个重要的标记，它会从外在的形态渗透企业的文化。
　　一、定向使学生有了就业定心
　　从2005年开始，胶南职业中专就实施了以组建校内企业冠名班为主要方式的定向培养。学校与企业签订“定向培养”协议。企业根据自身需求，下订单，校企双方共同确定人才培养规格；学校结合企业需求，出菜单，确立教学大纲、教学计划，组织教学和实训；最后，由企业埋单，承担学生的培养费用，选派专业技术人员，对学生进行核心专业技术培训。
　　青岛现代造船公司是第一个在胶南职业中专开展定向培养且冠名的企业，他们和学校共同挑选家庭贫困、基本功扎实的学生双向选择组班，企业按每人2600元的标准承担培养费用。学生以企业准员工的身份在校接受一至二个学期的专门培训后，进入企业顶岗实习。通过半年的集中半工半读，每人可得到工学补助6000元，一次性就挣足了三年的学费。企业还设立总经理奖学金，鼓励学生勤学苦练，提高技能。家庭贫困、濒临失学的张萌同学，被选拔到造船班半工半读后，苦练焊接技术，获得一等奖学金，连同工学补助，半年挣到8000元。他激动地说：“半工半读让我有学上，能挣钱，真帮家里大忙了，半年的收入，就赶上俺爹累死累活干两年的了。”
　　在总结与青岛现代造船有限公司合作试建首个现代造船班经验的基础上，于2007年6月上旬，胶南职业中专又在学校召开了“校企合作订单培养洽谈会”，三十多家企业应邀到会。与会企业代表纷纷向学校提出用人要求，八家企业当场签订协议：从06级相关专业选拔学生组建冠名班，为企业定向培养2008年用人。另有几家单位也提出了用人需求。会后，学校迅速落实协议精神，先后在06级学生中组织选拔冠名班：中国铝业集团青岛分公司首批用工105人、现代造船班60人、双星轮胎班125人、双星机械班99人、中集班55人、富士康班242人、海信电器班59人、海信通讯班50人、澳珂玛班86人、安普泰科班54人、上汽通用37人、胜代机械37人、成霖科技61人、圣美尔服装43人。目前，学校已有85%左右有就业需求的在校学生，自二年级起就进入冠名班学习。
　　冠名之后，就有了就业定向，学生也就有了定心。因为他们毕业之后有了出路，特别是那些家境贫困的学生，犹如一块石头落地一样，踏实、放心起来。于是，便旁无他顾地投入到学校理论学习与实践操作中去。
　　定向也是定责。既然是未来企业的员工，就要有企业员工的责任感。责任感是一个人努力学习和做好工作的动力支撑，为成为一个优秀的员工，学生大都从当下就开始了“千里之行，始于足下”的起跑。
　　二、企业着力培养未来员工
　　冠名之后，就等于在校学生成了他们的未来员工，培养他们，就成了企业天经地义的责任。于是，就有了各种各样的培养内容与形式。
　　1.组织学生到企业参观
　　到企业参观，是让学生提前对自己要“嫁”的对象“相亲”。由于参观的企业是自己未来的工作单位，学生参观时关注的就不只是企业的设备与员工的技能操作，还包括企业的文化氛围与生活环境。尽管此前对企业已有了一定的了解，但那毕竟是耳听之言或书上之语，亲自耳闻，就有了更深的印象，对自己的未来有了更大的信心。比如，双星机械总公司就分专题定期组织学生到企业参观，通过组织开展企业文化教育、参观工人师傅工作情况、组织骨干工人结合亲身经历讲体会等，帮助学生找准自己的定位，对自己今后的职业生涯有了较好的设计，超前增强了学生对企业的感性认识和认同感。
　　2.企业派教师到校上课
　　既然成了冠名班，学校与企业就成了发展共同体。在师资管理上，学校和企业成立了冠名班合作教学管理小组，由学校冠名班的骨干教师和企业技术人员共同组成，小组的职责、经费使用、教学合作计划、合作期限、评价方式等均有明确的要求。
专业理论课和专业技术基础课由学校专业教师任教，有些具有行业特点的先进工艺技术，由企业根据教学计划派工程技术人员担任冠名班兼职教师来校进行核心技术培训和实践操作指导，通过学校实训基地的设备进行现场操作，实现理论和实践的有机结合。
　　3.企业总裁为学生报告
　　现代企业总裁都是有思想有文化的企业家，他们关注冠名班学生的技术水平的提升，更关注企业精神的培养。对于这些未来员工，他们大都要做一场精彩的演讲，淋漓尽致地讲说企业主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮、生活观念、发展走势等意识形态及共创的精神氛围。他们认为，企业精神一经形成，便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是企业发展的底蕴所在。总裁讲话具有很大的“诱惑性”和渗透性。他们讲过之后，学生大都热血沸腾，对企业的精神有了初步的了解，特别是对自己的未来充满的希望。
　　一位听过双星集团总裁报告的学生说，这个企业的优秀文化、先进的管理思想深深打动了我，总裁的“干好产品质量就是最大的积德行善”，让我看到了企业的希望，对企业的发展充满了信心。
　　4.进行诚信敬业教育
学生入厂后，企业结合学生岗位开展诚信敬业教育，让学生诚信做人、勤恳做事，做到爱单位、爱岗位、爱同事。促进学生从单纯找岗位向爱岗位转变，从会干向干好转变，从干好向创新转变，真正树立起主人翁责任感。2007年4月份进入双星的薛杰现在是车间的团支部书记，他在学校举行的优秀实习生报告会上讲到，一踏上工作岗位，企业的领导、指导的师傅就对我们进行“做事先做人”的教育。
　　记者在双星集团采访的时候，特别关注了每个工作岗位上的“诚信文化”，不但有弥撒着其所在企业的文化理念，还有身为师傅的小老板的文化格言。其中的诚信、敬业等精神，几乎无处不在。让你不得不佩服这些文化水平未必超过教师的师傅，竟然如此重视文化的作用。
　　5.先进设备用来进行培训
　　针对学生机械加工基础好，学习掌握操作技能快的特点，企业将他们作为车间重点设备、关键设备操作人才的重点培养对象，TPX6313×40落地镗是加工车间新引进的新式大型数控镗床，用于加工横梁、连杆等大型关键工件，质量要求非常精细，操作难度非常大，没有高的操作悟性和技巧短时间内根本无法学会、学精，就是这样一个重点岗位，企业从各方面优中选优，最后选定了学生邵星村作为该设备的重点培养人才。他在师傅徐洪武的结对培养下，不怕苦、不怕累、不怕难，先从基本操作功练起，采取勤动脑、勤动手、勤动口的“三勤学习法”，短期内就掌握了落地镗基本操作方法，经过近一个月的学习，现在已能完成一些简单的加工了，师傅徐洪武表示，照这样的速度学习，不用三个月的学徒期他就能独立完成落地镗加工，成为年轻员工中的技术能手。

　　三、自编适应企业需要的新教材
　　现代企业需要员工基本的理论素养和操作技能，当然，也就需要与之相匹配的教材。据副校长韩加增讲，现行教材有相当一部分不太适应冠名企业的需要；况且有些还是大学专科用的教材，学生怎么学也学不会。所以，必须有一套适应企业需求的新的教材。为此，胶南职业中专与冠名企业联手，大力开展校本教材研发。编写者依据繁杂的体系简易化、深奥的理论通俗化、抽象的概念具体化、高难的书面训练低实化的原则，根据企业文化特点、企业用工标准、企业技能要求及学生知识拓展的需要，对相近专业课进行有机整合，增加实际生产需要的新知识、新工艺、新技术；删除重复的知识点；调整部分知识学习的先后次序，形成企业冠名班教材。在课程设置上，适当增加技训和实践的课时比例。
　　周兴德老师对记者说，目前，学校与企业共同编写的校本教材已有16本，教师根据这一新的知识体系，进行教学改革，形成了相应教学模块。例如，在机电专业中，将《物理（下册）》、《电工基础》、《电子线路》、《电力电子技术基础》整合为《电学基础知识》模块，将《电力拖动与控制》、《电机与变压器》和《电工仪表与测量》整合为《电学知识与训练》模块，将《机械制图》和《机械基础》的知识合并为《机械基础知识》模块，将《金属工艺学》、《焊工工艺学》、《车工工艺学》、《钳工工艺学》整合为《机械加工技术》模块。
　　模块式教学计划的执行和灵活的课程设置，一是增强了教学工作的针对性，解决了教材滞后于实际需要和学科内容重复教学的问题；二是增强了教学工作的实效性，教师可以腾出更多的时间和精力，加大技能教学力度；三是增强了教学工作的适用性，满足了升学、就业和创业等不同层次学生的需求，较好地解决了职校生整体素质差、个体差异大、厌学或吃不了的问题。
　　石兆胜校长认为，冠名班有着巨大的发展潜力，它真正实现了先进生产技术与雄厚师资力量的有机结合，达到了“教学与生产同步”、“教学管理与生产管理同步”、“毕业与就业同步”，以及学校、企业和学生三方共赢的理想境界。所以，近年来，很多企业特别看好胶南职业中专的学生，学校招生之前，便纷纷前来签订用人协议和人才培养协议，商讨冠名事宜。他们亲自参与人才培养计划的制定，甚至参与招生，以便选择自己满意的学生进行培养。

[1] [2] [3] 下一页