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去年12月份，班里发生的一件事让我感触很深。
    我们机电二科是高职升学科，在学习方面抓得紧一些。按照科里的规定，早上上操之前学生应该先到教室上一个“小”早读。但是24号那天早上，有七个男生没有按规定这样做。这七个人都是平时比较懒散的，而且也不是初犯。我当时非常上火，之前我就强调过了，要养成良好的学习习惯，不能三天打鱼，两天晒网。于是我让学生通知家长过来。这七个男生却都没通知家长，下午我知道后就更上火了，将他们训斥了一顿，又让他们通知家长给我打电话，并告诉他们这次再不通知家长就让他们回家反省。可是到了晚自习时，我发现还是没有一个男生按照我说的去做。我意识到他们已经联合起来了，训斥是不会有作用了，于是我又把他们召集起来，用一种对待成年人说话的口气和他们“聊”，指出了他们在处理这件事情上所犯的错误。我告诉他们，没有上早读是应该接受批评的，但是如果不想告诉家长完全可以单独找老师承认错误，并向老师立下保证。那样老师可以根据你以后几天的表现再决定是不是还需要通知家长。谈话期间我也在密切注意着学生的反应，发现他们还真的像我预期的那样有所“软化”了。我抓住时机，让他们回去给我写封短信，告诉我内心的真正想法。结果是令我相当满意的，他们几个都认真的反省了自己，并真诚的向我道了歉。其中学生张森勇还写了整张信纸的“对不起”。而班里经常违反纪律的魏玉锋这样写道：“我知道您做的每一件事都是为了我好，以后您怎麽管我，我都不会感到委屈，也不会有一句怨言。”
    不过学生刘盛的信也让我对自己进行了反省。他这样写道：“您训我的时候，我心里非常难受，我当时就想跟你反着干，您越严格，我心里的反抗越大。”是啊，学生现在正处在容易叛逆的年龄阶段，我们的工作应该充分考虑到这一问题。学生犯错时不能一味训斥打击，而是应辅助以细致的引导，应该让学生明白我们所做的是为了他好。这样一来，学生的叛逆性就弱了下来。这同时也就意味着我们必须要了解学生的精神世界。
如果一个教师能仔细地观察自己的学生，他就会看到他们的精神的成长，而透过学生的成长，他就能尝到自己劳动的乐趣。要知道，在每一个学生身上，都倾注了自己的一部分心血。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。如果在教师的眼里看来，学生只不过像是一种什么容器，可以把一定的知识和技巧灌到里面去，那么，这样的看法当然不会促进他对学生的爱，相反地，倒是把他在从事教师职业之前还有的那么一种平常的人对孩子的喜爱的情感，也给窒息了。当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。
    被誉为“俄国教师的教师”的乌申斯基在《人是教育的对象》一书中就曾提到： 一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，了解他的一切弱点和伟大之处，只有这样做时，他才能从人的本性中吸取教育影响的手段，而这些手段都是些极大的手段！如果我在处理这件事情之前能走进学生的精神世界，了解到学生本身所具有的叛逆性，那么处理的过程就不会这样有波澜。在以后的班级管理过程中，我会随时注意这个问题，避免再出现这样的失误。